Supports pédagogiques

J'ai une question, mais je ne sais pas où la mettre.
Je cherche un ouvrage, des sites, des conseils divers relatifs aux supports pédagogiques.
Quelqu'un a-t-il des tuyaux ?

Quelque chose comme ceci ?
http://www.otua.org/formation_support.htm

ou comme cela ?
http://www.univ-jfc.fr/bibli_supports/index.php

http://www.sps2i.com/

http://www.france5.fr/education/cp/

Je pense qu'il convient de préciser la discipline et le thème.

Merci.
Mais a priori rien de tout cela.
En fait, c’est pour une collègue, prof d’anglais en LP, elle cherche des conseils pour varier ses supports pédagogiques. En gros, la question est : comment faire en sorte que les documents destinés aux élèves soient le plus efficace possible ? Comment les rendre à la fois attrayants, clairs, pratiques, qu’ils facilitent la mémorisation, etc. ?
Vous avez des idées ?

Tout d'abord, je pense qu'on peut rechercher des exemples de réalisations attrayantes dans toutes les disciplines, y compris l'anglais, en tapant quelques mots-clés sur Google.

Il faudrait aussi effectuer une recherche sur des pages-web de collègues de la même discipline à partir des sites ministériels et académiques.

Il existe peut-être un forum réunissant des professeurs d'anglais (même procédure que précédemment pour le trouver).

On pourrait concevoir des documents avec des liens hypertextes afin de parvenir à une meilleure différenciation de la pédagogie = suivre une même séquence à des niveaux différents (ceux qui ont du mal à comprendre certaines choses peuvent cliquer dessus et accéder à des explications ou à des révisions, par exemple).

Merci pour les pistes.
Les documents avec des liens hypertextes me semblent une bonne idée. J’ai croisé quelques uns de ces documents sur la toile, et j’y vois tout de même un danger : je n’aime pas tellement l’idée que quelqu’un puisse me remplacer par un ordinateur… (C’est l’immobilisme des profs de français, ce n’est pas grave. )
Bref, je vais creuser. Merci Mathieu.

Aucun ordinateur ne pourra jamais nous remplacer (pas plus que les livres et même les digests n'ont pu nous remplacer), en revanche ils peuvent rendre l'hétérogénéité plus facile à gérer et donc faciliter le recours à des différenciations pédagogiques.

Le résultat, ce serait moins d'élèves décrocheurs et donc moins de vilaines tensions dans la classe + de meilleures acquisitions scolaires.

Le but est que le professeur soit libéré des tâches les plus répétitives afin de se consacrer aux plus complexes, tout en assurant une interactivité minimale simultanément pour chaque élève (à coupler avec du travail de groupe, par exemple en binômes devant le moniteur, cela fonctionne bien).

Evidemment, il faut accepter que les élèves zappent un peu en cours, mais du moment qu'il s'agit toujours du contenu du cours, sous des présentations différentes ou à des pages différentes, il n'y a pas de problème : mieux, les retours individuels en arrière permettent une mémorisation beaucoup plus efficace.

De toute façon, l'attention maintenue n'excède pas 30 mn, alors il s'agit de faire le deuil d'un mythe : une classe entière suspendue aux paroles du maître pendant une heure ou deux. En fait, l'attention se fixe ailleurs et si on peut la récupérer au niveau des ordinateurs avec des contenus maîtrisés, le bénéfice semble grand a priori.

IFREMER : le plancton et autres supports pédagogiques en ligne.

Les animations de l'AFP sont pas mal aussi :

http://www.noos.fr/info/afp/galerie/index.html
http://www.afp.com/francais/products/?pid=image/dynamic_graphics

L'intérêt pédagogique est de laisser les élèves apprendre en autonomie, donc chacun (ou chaque binôme) à son rythme, puis de leur faire remplir un questionnaire ou mieux, effectuer un compte rendu synthétique sous la forme d'un contrôle - sans accès à ces documents -, afin de leur donner un défi à remplir, celui de mémoriser le plus d'informations possible sur telle ou telle question, tel ou tel phénomène (par ex. la formation des phénomènes métérologiques tels que les cyclones...).

Autre idée plus conviviale que le contrôle individuel (ou en binômes) noté, serait le fait de se rappeler collectivement en classe les différentes informations et explications contenues dans ces animations...

"Biologie amusante" :
http://www.didier-pol.net/BIO-AMUS.html
(supports pédagogiques )